1. Jokainen kertoo vuorollaan negatiivisen ja yhden positiivisen asian tai tapahtuman tältä viikolta
2. Mukava asai jätetään viimeiseksi
3. Molempiin käytetään vain yksi lause
Kotitehtävä
ja välillä syötiin hyvin
Webinaari liittyen opintojaksoon henkilökohtainen ohjaus 16.12.2015 alk.klo.18.00.
Lisää tietoa löydät täältä ja täältä.
Kehittämistehtävän suunnittelua, lisää tietoa löydät täältä.
K - päivän verkkosivu löytyy täältä.
Asiakirja ryhmän muokattavaksi löytyy täältä
Padlet - seinän löydät täältä.
Kognitiivinen lähestymistapa Kukin ryhmä suunnittelee ryhmälle nimetystä ohjauksen teoreettisesta lähestymistavasta päivän ja sen ohjelman.
Kukin ryhmä toimittaa laatimiensa harjoitteiden kirjalliset ohjeet Optimaan. Kirjallisessa ohjeessa tulee ilmetä harjoitteiden tavoitteet, toteuttamisohjeet ja esimerkkejä tilanteista, joihin harjoite ohjaajan työssä soveltuu.
Päivä toteutetaan ryhmän oman kouluttajan ohjauksessa. Päivää varten tutustutaan ohjauksen lähestymistapaan sekä kirjallisuuden että muun materiaalin kautta. Ohjauksen teoreettiset lähestymistavat kytketään ohjausharjoitteisiin (ks. Henkilökohtainen ohjaus -opintojakso). Ohjausharjoite 2:ssa sinun tulee todentaa jotakin/joitakin teoreettisia lähestymistapoja harjoitteessasi ja ohjausharjoittelun kokoavassa itsearvioinnissasi kuvata, millä tavoin lähestymistavat ovat yhteydessä käyttöteoriasi muodostumiseen.
Tutustu oman oppilaitoksesi tai jonkun koulutuksenjärjestäjän opetus - tai ohjaussuunnitelmaan ja tarkastele, miten erilaiset ohjauksen toteuttamismuodot näkyvät siinä. Jos ohjauksen erilaisia toteuttamistapoja ei ole kirjattu suunnitelmaan, selvitä ja pohdi, maillaisissa tiedottamis-, neuvonta - tai ohjaustilanteissa erilaisia toteuttamistapoja voisi käyttää. Palauta pohdintasi Optimaan. Tehtävää käsitellään lähijaksolla.
Tavoitteena on tutkia ja selvittää luottamuksellisen ja tasavertaisen ohjaussuhteen ja vuorovaikutuksen rakentumista.
Lue etukäteen sovittu kirja, tee itsellesi muistiinpanoja. Varaudu esittämään teoksen keskeisimmät asiat webinaarissa 16.12.2015 klo.18.00.
Kirjallisuus:
Pekkari : Tavoitteellinen ohjauskeskustelu
Vehviläinen: Ohjaustyön opas
Onnismaa: Ohjaus- ja neuvontatyö: aikaa, huomiota ja kunnioitusta.( linkki 1 )
2. Ohjausharjoite 1 ja 2:
Tarkoituksena on harjoitella tavoitteellista ohjauskeskutelua: toimivan ohjauskeskustelun aloitus, ohjauskeskustelun jäntevä eteneminen sekä kokoava lopetus.
Laadi kirjallinen suunnitelma ohjaustilanteesta. Kirjaa suunnitelmaan ohjauskeskutelun tavoitteet sekä asiakkaan että oman osaamisesi kehittyymisen näkökulmasta.
Tee nauhoita optimaan.
Litteroi Ohjausharjoite 1:n alusta n. 5 minuuttia.
Ohjausharjoitteen jälkeen analysoi kirjallisesti ohjaustilannetta ja omaan ohjausosaamistasi ( katso arviointikriteerit ).
Palauta ( nauhoite ) ja kirjalliset tehtävät ( suunnitelma, itsearvointi/analyysi ja litteraatti ) Optimaan 13.1.2016 mennessä.
Olen suorittanut sovitteleva ja restoratiivinen yhteisö koulutuksen Kuusamossa 2015.
Kurssin laajuus : 135 tuntia ( 5 op )
Kurssin teemat:
Restoratiivisyys ja kohtaaminen yhteisön hyvinvoinnin kulmakivenä.
Sovittelu ja suurpiirit ristiriitojen ratkaisussa. Restoratiivinen työote opetusmenetelmissä.
Vanhempien kohtaamisen taito.
VERKOSTOHARJOITTELU KUUSAMON LUKIOLLA TAMMIKUUSSA 2016
Pohjois-Suomessa sijaitseva Kusamon lukio tarjoaa tasokasta lukio-opetusta ajanmukaisessa oppimisympäristössä. Lukio on jatkuvasti uudistuva oppimiskeskus, jossa kasvaa monipuolisesti sivistyneitä nuoria.
Lukion kohtaamispäivä 16.1.2016,
Hyviä käytänteitä:
Pekka Peura, yksilöllisen oppimisen opetusmalli, tietoa löydät täältä.
Opetusmallia on onnistuneesti kokeillut äidinkielenopettaja Minna Rytisalo.
Arviointiin liityviä asioita ja tapoja, jotka edistävät opiskelijan oppimista:
VERKOSTOHARJOITTELU KUUSAMO - OPISTOLLA MARRASKUUSSA 2015
Kuusamo - opisto on vapaan sivistystyön keskus kaikenikäisille. Opistolla toimii kolme vapaan sivistystyön oppilaitosta: kansanopisot, kansalaisopisto ja kesäyliopisto
Koilliskoto-maahanmuuttajakoulutus - suomen kieltä ja kulttuuria toiminnallisesti
Lisää tietoa löydät täältä. Kuusamo - opiston kotokoulutuksen opiskelijat Koko ja Manya M-double pukivat uuden kotiseutunsa tunnelmat sanoiksi ja säveliksi. Videon Mamaland Kuusamon kuvasi ja editoi Jorma Satta.
Valokuvauskoulutus Kuusamo - opistossa.
Osaava - hankkeen luento arvioinnista 6.11.2015
Toimintatapoja ja välineitä Ideoita ja käytäntöjä
Työn perustana on palautteen pyytäminen.
VERKOSTOHARJOITTELU KAINUUN AMMATTIOPISTON KUUSAMON TOIMIPISTEESSA LOKAKUUSSA 2015
Kainuun ammattiopiston Kuusamon toimipaikassa opiskelee noin 500 nuorta ja aikuista pääasiassa Koillismaalta. Kao Kuusamon ammattiopistossa voi suorittaa toisen asteen ammatillisia tutkintoja nuorisoasteen koulutuksessa ja näyttötutkintona aikuiskoulutukessa. Koulutusaloja ova kone- ja metaalliala, sähköala, puuala, rakennusala, kaupan - ja hallinon ala, kulttuuriala, matkailu - , ravitsemis - ja talousala, sosiaali - ja terveysala sekä kauneudenhoitala.
Toimintatapoja ja välineitä
Alueen opot, te - toimisto, aikuiskoulutuskeskus ja nuorisotoimi koolla säännöllisesti.
Hojks oppilaille tarjolla rauhallinen tila, jossa voi erityisopettajan ohjauksessa tehdä tekemättä jääneitä tehtäviä.
Opintoviikkojen tilalle osaamispisteet. Tavoitteena on lisätä ammatillisen koulutuksen joustavuutta ja valinnaisuutta sekä tukea opiskelijoiden etenemistä opinnnoissa.
Kuusamo - opisto auttaa maahanmuuttajien kotouttamisessa, kaikki ovat tervetulleita opiskelemaan Koa Kuusamon toimipisteeseen. Hyviä kokemuksia venäläisten kotouttamisesta Kuusamoon.
Ideoita ja käytäntöjä
Syksyllä opiskelijoille jaettiin muistitikku, joka sisälsi mm.opinto - oppaan.
Ohjeita alanvaihtajalle ( henkilökohtainen ohjaus )
1. Tee Avo - testi täällä.
2. Varaa aika ammatinvalintapsykologille. Täältä löydä tietoa mitä ammatinvalintapsykologi tekee.
3. Tutustuminen koulun it - tuen työtehtäviin (harkoittelu ).
4. Tutustu ammattinettiin täällä.
Yhteishaku
Tarvittaessa opo neuvoo opiskelijaa henkilökohtaisesti hakuun liittyvissä kysymyksissä.
Hakeminen tapahtuu opintopolun kautta.
Olen suorittanut Jyväskylän ammattikorkeakoulun ammatillisen opettajakorkeakoulun järjestämän täydennyskoulutuksen orientoituminen ohjaukseen ( 5 op ) 2013.
Sisällöt:
Käsitteiden määrittely: ohjaus, opinto - ohjaus, tiedottaminen, neuvonta.
Yhteiskunnan, työelämän ja koulutuspolitiikan muutosta koskeva tutkimustieto
sekä niiden yhteys opinto - ohjaukseen.
Ohjauksen sisältöalueet
Ohjauksen tarvelähtöisyys
Ohjaussuunnitelma
Neuvonta - ja ohjauspalveluiden järjestäminen
Ohjauksen arviointi
Tutustu oman organisaatiosi tai jonkun koulutuksenjärjestäjän kansainvälistymisstrategiaan ja
siihen liittyviin asiakirjoihin ja/tai haastattele organisaation kansainvälisten
asioiden koordinaattoria / yhteyshenkilöä. Tee muistiinpanot, jotka otat mukaan
teemapäivään.
Korkeakoulujen kansainvälistymisstrategian löydät täältä.
Rovaniemen kansainvälistymisstrategian löydät täältä.
Tietoa kansainvälisen koordinaattorin työstä löydät täältä.
Tutustu
monikulttuurista ohjausta käsittelevään kirjallisuuteen, oman organisaatiosi
tai jonkun koulutuksenjärjestäjän mahdolliseen
maahanmuuttajastrategiaan ja / tai maahanmuuttajataustaisten opiskelijoiden
ohjaussuunnitelmaan. Tee itsellesi muistiinpanot ja ota ne
mukaan lähijaksolle.
Ohjauksen järjestäminen omassa toimintaympäristössä.
Tehtävä 3:
Koosteen ohjauksen järjestämisestä löydät täältä.
( Tutustu oman organisaation tieto - , neuvonta - ja ohjauspalvelujen ( TNO ) järjestämiseen
ja arviointiin sekä opinto-ohjaajan työhön. )
Muistele ja pohdi ohjaustilannetta /tapausta joka on haastanut omaa eettistä ajatteluasi
( Mitä tapahtui? Kuinka toimit? Miksi ja millä perusteella? )
Kuvauksen tilanteesta, joka on haastanut eettistä ajattelua löydät täältä.
Tehtävä 3:
Itsearvioinnit
Itsearviointi ohjausosaamisesta ensimmäinen ohjausharjoitteen jälkeen
Ensimmäisenharjoitteen jälkeen tiedän tavoitteellisen ohjauskeskustelun vaiheet ja pyrin jatkossa rakentamaan ohjauskeskustelut niiden mukaisesti. Ymmärrän luottamuksellisen ja tasavertaisen ohjaussuhteen ja vuorovaikutuksen merkityksen. Onnistuin ensimmäisessä harjoitteessa aloittamaan ohjauskeskustelun rauhallisesti. Uskon että ohjattava tunti itsensä tasavertaiseksi ja koki tilanteen luottamukselliseksi. Nyt tunnen ja tiedän erilaiset kysymykset, mutta tarvin vielä harjoitusta, jotta osaan kysyä ohjauskeskustelua tavoitteellisesti eteenpäin vieviä avoimia kysymyksiä. Haluan saada palautetta omien ohjaustaitojeni kehittämiseksi. Ensimmäinen ohjauharjoite tuntui jännittävältä ja en täysin pystynyt rentoutumaan.
Analyysi ohjausharjoite 2
Koska halusin herätellä ohjattavan omaa ajattelua ja hänen miettivän erilaisten vaihtoehtoja valitsin ohjaustilanteen teoreettiseksi lähestymistavaksi kognitiivisen ohjauksen. Aikaisemmin ohjattava oli jo hakenut tietoa erilaisista ammattivaihtoehdoista ja tässä ohjaustilanteessa pyrin lisäämään ohjattavan itsetuntemusta Avo - testin avulla. Ohjaajana koen, että roolini oli tiedon lähteille saattelua ja itsetuntemuksen lisäämiseen tähtäävien keinon esittelyä. Posion peruskoulussa ja lukiossa käytetään tietotekniikkaa kaikessa ohjauksessa ja pyritään opastamaan ohjattavia luontevaan koneen käyttöön kaikessa opiskeluun liittyvässä. Tietokoneavusteiset testit, ajantasaisen tiedon hankinta netistä ja sähköisten portfolioiden teko eri vaihtoehdoista ovat hyviä keinoja selkeyttää opiskelijan tulevaisuuden toiveita ja suunnitelmia. Avo – testin tekeminen onnistui, koska ohjattavan koneen käyttötaidot olivat hyvät ja ohjattava oli jo odotellut ohjaustilannetta. Uskon, että pystyin auttamaan ohjattavaa tulemaan enemmän tietoiseksi valinnoistaan ja soveltuvuudesta eri aloille. Iidan ohjaus etenee jatkokoulutus portfolion mukaisesti. Portfolioon pääset tutustumaan osoitteessa https://www.dropbox.com/s/9hby6wj6wclmgfn/JATKOKOULUTUS%20PORTFOLIO.doc?dl=0
